师生沟通的科学方法有哪些

发布时间:2018-04-26 11:00:06 编辑:学位网 手机版

  引导教师“行不言之教”,培养学生听见教师“没有说出的话”,可以帮助学生获得更深刻的道德理解和道德智慧,这正是提高德育实效的一种有效探索。

  1.说是为了不说

  正常情况下,任何一项教育活动的顺利实施都需要以语言为媒介,而价值色彩更浓的德育活动就更离不开语言的规劝和感召,这使得讲授法几乎成为古今中外许多学校最常用的教学方法。但是另一方面,语言本身又不能完全准确而及时地传递表达者的全部信息和意图。具有压迫性的道德说教在学生心中强行灌注了诸多的道德准则与行为规范,以他律性和规约性为特征的直接德育言说变为一种典型的德育模式。遗憾的是,很多学生“只是习得一堆习惯用语,而没有去探究事物的本质。

  2.关爱学生

  在与学生沟通的时候,我个人觉得纯讲道理是没有效果的,而且,我也试过纯讲道理,效果很不理想。如果在你的沟通中,加上我们的爱心,那效果绝对不是一般的好。只有当老师给学生以真挚的爱,给学生以亲近感、信任感、期望感,学生才会对老师产生依恋仰慕的心理,才能向教师敝开内心 世界,我们才能“对症下药”,收到应有的效果。因此,教师必须用自己的爱心去感化学生,做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合,才会产生动情效应,从而收到较好的德育。

  3.在沟通中应尊重学生,以情感人

  学生获得班主任的尊重后,班主任才会有威信,才会拥有更强的号召力,这样学生才会愿意遵守教师所提出的要求,才会参与教师提供的各种活动,才会爱自己所在的班级,班级才会有强大的凝聚力。把班主任当作无话不谈的朋友,这样师生关系不再敌对,学生不会再认为班主任知道班级事情是班级中间出现内奸,是有人告密。而会认为这是班主任应该知晓的,对其成长是有利无害的。

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